Tại trường trung học Childerstown và ở trường đại học, anh chưa bao giờ dẫn đầu lớp học của mình cũng như nhận giải thưởng; Nhưng, không nhận thức được rằng anh ta đã làm, anh ta thực sự đổ lỗi cho điều này về việc anh ta không làm việc chăm chỉ, hoặc khó khăn hơn anh ta cần. . . . Những gì anh ta không biết, những gì Paul Bonbright, trong số những người khác, đã cho anh ta thấy, đó là những khả năng của anh ta có được anh ta, không có sự phân biệt mà còn không có nhiều nỗ lực, thông qua tất cả các bài học và kiểm tra trước đó, không phải là khả năng tỷ lệ đầu tiên bị tàn tật bởi sự lười biếng, Nhưng tỷ lệ thứ hai, không có mức độ nỗ lực hay sự cố chấp nào được thực hiện các khả năng bình đẳng như Bonbright.
At Childerstown High School and at college he had never led his class nor taken prizes; but, without being aware that he did, he really blamed this on his failure to work hard, or any harder than he needed to. . . . What he did not know, what Paul Bonbright, among others, showed him, was that those abilities of his that got him, without distinction but also without much exertion, through all previous lessons and examinations, were not first rate abilities handicapped by laziness, but second rate, by no degree of effort or assiduity to be made the equal of abilities like Bonbright’s.
James Gould Cozzens, The Just and the Unjust