Thật sai lầm khi nói rằng những người học sinh thiếu trái tim và bị khô, những người chơi không có hồn! Không, không có nghĩa là. Khi tài năng của một đứa trẻ mà anh ta đã tìm cách đột ngột bùng nổ, khi cậu bé bỏ thanh kiếm bằng gỗ, súng cao su, cung và bắt buộc khác, khi anh ta bắt đầu tiến lên phía trước, khi sự nghiêm trọng của công việc bắt đầu Biến chiếc cổ thô thành một sinh vật tinh tế, nghiêm túc và gần như khổ hạnh, khi khuôn mặt anh ta có một biểu cảm thông minh, sâu sắc và có mục đích hơn – sau đó trái tim của một giáo viên cười với hạnh phúc và niềm tự hào. Nhiệm vụ và trách nhiệm của anh ta là kiểm soát các năng lượng và mong muốn của anh ta và thay thế chúng bằng những lý tưởng bình tĩnh hơn, ôn hòa hơn. Nhiều công dân hạnh phúc và các quan chức đáng tin cậy đã trở thành gì nhưng những người đổi mới bão tố và những người mơ mộng về những giấc mơ vô dụng, nếu không phải vì nỗ lực của trường học của họ? Ở những sinh vật trẻ có một cái gì đó hoang dã, không thể kiểm soát, không có văn hóa mà đầu tiên phải được thuần hóa. Nó giống như một ngọn lửa nguy hiểm phải được kiểm soát hoặc nó sẽ phá hủy. Người đàn ông tự nhiên là không thể đoán trước, mờ đục, nguy hiểm, giống như một dòng thác torrent ra khỏi những ngọn núi chưa được khám phá. Khi bắt đầu, linh hồn của anh ta là một khu rừng không có đường dẫn hay trật tự. Và, giống như một khu rừng, trước tiên nó phải được xóa và sự tăng trưởng của nó bị cản trở. Do đó, nhiệm vụ của trường là khuất phục và kiểm soát con người bằng vũ lực và biến anh ta thành một thành viên hữu ích trong xã hội, để loại bỏ những phẩm chất đó trong anh ta mà sự phát triển của họ sẽ đưa anh ta đến chiến thắng.
It is wrong to say that schoolmasters lack heart and are dried-up, soulless pedants! No, by no means. When a child’s talent which he has sought to kindle suddenly bursts forth, when the boy puts aside his wooden sword, slingshot, bow-and-arrow and other childish games, when he begins to forge ahead, when the seriousness of the work begins to transform the rough-neck into a delicate, serious and an almost ascetic creature, when his face takes on an intelligent, deeper and more purposeful expression – then a teacher’s heart laughs with happiness and pride. It is his duty and responsibility to control the raw energies and desires of his charges and replace them with calmer, more moderate ideals. What would many happy citizens and trustworthy officials have become but unruly, stormy innovators and dreamers of useless dreams, if not for the effort of their schools? In young beings there is something wild, ungovernable, uncultured which first has to be tamed. It is like a dangerous flame that has to be controlled or it will destroy. Natural man is unpredictable, opaque, dangerous, like a torrent cascading out of uncharted mountains. At the start, his soul is a jungle without paths or order. And, like a jungle, it must first be cleared and its growth thwarted. Thus it is the school’s task to subdue and control man with force and make him a useful member of society, to kindle those qualities in him whose development will bring him to triumphant completion.
Hermann Hesse, Beneath the Wheel