Không ai thích cảm thấy được sử dụng. Khi trọng tâm nhận thức trở thành nội dung đối với người đó, mọi người cảm thấy được sử dụng. Khi giáo viên chỉ được đánh giá cao cho điểm kiểm tra của học sinh, họ cảm thấy được sử dụng. Khi các quản trị viên “thành công” chỉ khi họ đạt được tình trạng “trường học hiệu quả cao”, họ cảm thấy được sử dụng. Cuối cùng, mọi người “sử dụng” mất niềm vui trong học tập và giảng dạy. Chương trình giảng dạy không dạy; Giáo viên làm. Tiêu chuẩn không khuyến khích; Quản trị viên làm. Các trường học hòa bình coi trọng nhân viên và học sinh cho những người mà họ xứng đáng là con người. … Nếu tuyên bố sứ mệnh của bạn nói rằng bạn quan tâm, thì các thực hành chăm sóc cụ thể nên là thói quen trong trường học của bạn.
No one likes to feel used. When the perceived focus becomes the content over the person, people feel used. When teachers are valued only for the test scores of their students, they feel used. When administrators are “successful” only when they achieve “highly effective school” status, they feel used. Eventually, “used” people lose joy in learning and teaching. Curriculum does not teach; teachers do. Standards don’t encourage; administrators do. Peaceable schools value personnel and students for who they are as worthy human beings. … If your mission statement says you care, then specific practices of care should be habits within your school.
Lorraine Stutzman Amstutz, The Little Book of Restorative Discipline for Schools: Teaching Responsibility; Creating Caring Climates