Các nhạc sĩ của chúng tôi ở nơi cư trú mang niềm tin này vào lớp học. Họ không nghĩ rằng lòng tự trọng của trẻ em mong manh đến mức nó sẽ bị phá vỡ bởi lời đề nghị rằng đứa trẻ đoán sai hoặc nhảy đến một kết luận không hợp lệ. Họ thực hiện các sửa chữa thực tế, không có cảm giác rằng một sự thất bại vì cô ấy đã mắc lỗi, nhưng với sự tin tưởng rằng phản hồi sẽ giúp trẻ học và chính xác vào lần tới.
Our musicians in residence carry this belief into the classroom. They don’t think of children’s self-esteem as so fragile that it will be shattered by the suggestion that the child guessed wrong or jumped to an invalid conclusion. They make corrections matter-of-factly, with no feeling that a chid is a failure because she has made an error, but with ocnfidence that the feedback will help the child learn and be accurate the next time.
Peter Perret, A Well-Tempered Mind: Using Music to Help Children Listen and Learn