Các trường thậm chí còn kém hiệu quả trong việc sắp xếp các trường hợp khuyến khích việc sử dụng các kỹ năng thu được mở, khám phá, mà tôi sẽ dành thuật ngữ “giáo dục tự do”. Lý do chính cho điều này là trường học bắt buộc và trở thành trường học vì lợi ích của trường học: một kỳ nghỉ được thi hành trong công ty của các giáo viên, được đền đáp trong đặc quyền đáng ngờ của nhiều công ty như vậy. Giống như hướng dẫn kỹ năng phải được giải phóng khỏi các hạn chế ngoại khóa, do đó, giáo dục tự do phải được phân tách khỏi sự tham dự bắt buộc. Cả giáo dục kỹ năng và giáo dục cho hành vi sáng tạo và sáng tạo có thể được hỗ trợ bởi sự sắp xếp thể chế, nhưng chúng có bản chất khác nhau, thường xuyên đối lập.
Schools are even less efficient in the arrangement of the circumstances which encourage the open-ended, exploratory use of acquired skills, for which I will reserve the term “liberal education.” The main reason for this is that school is obligatory and becomes schooling for schooling’s sake: an enforced stay in the company of teachers, which pays off in the doubtful privilege of more such company. Just as skill instruction must be freed from curricular restraints, so must liberal education be dissociated from obligatory attendance. Both skill-learningand education for inventive and creative behavior can be aided by institutional arrangement, but they are of a different, frequently opposed nature.
Ivan Illich, Deschooling Society