Chính sức mạnh của [các tác giả sách giáo khoa] phụ thuộc vào thực tế rằng họ đang đối phó với một cậu bé: một cậu bé nghĩ rằng anh ta đang ‘làm’ sự chuẩn bị tiếng Anh ‘của mình và không có ý tưởng rằng đạo đức, thần học và chính trị đều bị đe dọa. Đó không phải là một lý thuyết mà họ đưa vào tâm trí anh ta, mà là một giả định, mà mười năm sau đó, nguồn gốc của nó bị lãng quên và sự hiện diện của nó vô thức, sẽ điều kiện anh ta phải có một bên trong một cuộc tranh cãi mà anh ta chưa bao giờ nhận ra là một cuộc tranh cãi.
The very power of [textbook writers] depends on the fact that they are dealing with a boy: a boy who thinks he is ‘doing’ his ‘English prep’ and has no notion that ethics, theology, and politics are all at stake. It is not a theory they put into his mind, but an assumption, which ten years hence, its origin forgotten and its presence unconscious, will condition him to take one side in a controversy which he has never recognized as a controversy at all.
C.S. Lewis, The Abolition of Man