Có những cuốn sách vô tận về những gì mỗi học sinh lớp ba phải biết rằng sử dụng ý tưởng rằng kiến thức thực tế là cơ sở của khả năng đọc như là sự biện minh của họ. Thật không may, các nhà văn của những vùng này đã hiểu nhầm khoa học nhận thức đằng sau những tuyên bố đó. Thật khó để đọc mọi thứ khi bạn không hiểu chúng nói về cái gì, nhưng nó không theo giải pháp đó là để làm hỏng kiến thức của trẻ em và sau đó đọc chúng. Thông minh hơn nhiều khi họ đọc về những gì họ biết và dần dần tăng kiến thức của họ thông qua những câu chuyện khiến họ phải tìm hiểu thêm để làm cho các câu chuyện trở nên dễ hiểu với họ.
There are endless books about what every third grader must know that use the idea that factual knowledge is the basis of the ability to read as their justification. Unfortunately, the writers of these tracts have misunderstood the cognitive science behind those statements. It is difficult to read things when you don’t understand what they are about, but it does not follow from that thatthe solution is to ram that knowledge down kids’ throats and then have them read. It is much more clever to have them read about what they know and to gradually increase their knowledge through stories that cause them to have to learn more in order to make the stories understandable to them.
Roger Schank