Do đó, nếu chúng ta biết một đứa trẻ đã có đủ cơ hội để quan sát và có được một chuỗi hành vi, và chúng ta biết rằng nó có khả năng thực hiện hành động nhưng không làm như vậy, thì thật hợp lý khi cho rằng đó là động lực còn thiếu. Các biện pháp đối phó thích hợp sau đó liên quan đến việc tăng giá trị chủ quan của Đạo luật mong muốn so với bất kỳ xu hướng phản ứng cạnh tranh nào mà anh ta có thể có, thay vì mô hình một cách vô nghĩa lặp lại một chuỗi hành vi đã dư thừa.
Thus if we know a child has had sufficient opportunity to observe and acquire a behavioral sequence, and we know he is physically capable of performing the act but does not do so, then it is reasonable to assume that it is motivation which is lacking. The appropriate countermeasure then involves increasing the subjective value of the desired act relative to any competing response tendencies he might have, rather than having the model senselessly repeat an already redundant sequence of behavior.
Urie Bronfenbrenner, Two Worlds of Childhood: U. S. & U. S. S. R.