Ngày nay, nhiều khu học chánh có ý nghĩa tốt tập hợp các giáo viên, huấn luyện viên, giám sát viên chương trình giảng dạy và một nhóm hàng ngàn người để xác định kỹ năng nào mà con bạn cần để thành công. Một khi các “tiêu chuẩn” này đã được thiết lập, các kế hoạch nhịp độ sau đó sẽ được đưa ra để đảm bảo rằng mỗi kỹ năng cụ thể được dạy theo cùng một tỷ lệ và theo cùng một cách với tất cả trẻ em. Đây là, tất nhiên, vô lý. Nó thậm chí còn tồi tệ hơn khi một người xem xét thực tế rằng không có gì có giá trị được học vĩnh viễn bởi một đứa trẻ trong một hoặc hai ngày.
These days, many well-meaning school districts bring together teachers, coaches, curriculum supervisors, and a cast of thousands to determine what skills your child needs to be successful. Once these “standards” have been established, pacing plans are then drawn up to make sure that each particular skill is taught at the same rate and in the same way to all children. This is, of course, absurd. It gets even worse when one considers the very real fact that nothing of value is learned permanently by a child in a day or two.
Rafe Esquith, Lighting Their Fires: Raising Extraordinary Children in a Mixed-up, Muddled-up, Shook-up World