Phát hiện rằng sách giáo khoa đọc lại thường là lao động vô ích nên làm lạnh các gai của các nhà giáo dục và người học, bởi vì đó là chiến lược nghiên cứu số một của hầu hết mọi người, bao gồm hơn 80 phần trăm sinh viên đại học trong một số cuộc khảo sát. Những gì chúng ta nói với bản thân mình để làm trong những giờ chúng ta dành cho việc học. Đọc lại có ba cuộc đình công chống lại nó. Tốn nhiều thời gian. Nó không dẫn đến bộ nhớ bền. Và nó thường liên quan đến một loại tự lừa dối vô tình, khi sự quen thuộc ngày càng tăng với văn bản cảm thấy như là sự thành thạo của nội dung.
The finding that rereading textbooks is often labor in vain ought to send a chill up the spines of educators and learners, because it’s the number one study strategy of most people—including more than 80 percent of college students in some surveys—and is central in what we tell ourselves to do during the hours we dedicate to learning. Rereading has three strikes against it. It is time consuming. It doesn’t result in durable memory. And it often involves a kind of unwitting self-deception, as growing familiarity with the text comes to feel like mastery of the content.
Peter C. Brown