Theo một nghĩa nào đó, toàn bộ quá trình phát triển bao gồm sự hình thành thói quen; Đối với kiến thức, và sức mạnh của tư tưởng, cũng như các yếu tố cao hơn trong di chúc, tất cả phụ thuộc vào việc thiết lập các cách phản ứng cố định với các kích thích đã cho. Do đó, các luật chung của thói quen làm nền tảng cho toàn bộ giáo dục. Nhưng thuật ngữ thói quen thường bị hạn chế hơn đối với những phản ứng được thiết lập hoạt động với ít hoặc không có sự tham gia của ý thức, hoặc, nói cách khác, về mặt cơ học hoặc tự động. Những thói quen như vậy khi những người này bắt đầu hình thành rất sớm, và tạo thành một loại khung hỗ trợ cho các yếu tố cao hơn của nhân vật.
In one sense the whole process of development consists of the formation of habits; for knowledge itself, and the powers of thought, as well as the higher elements in the will, all depend upon the establishment of fixed ways of reacting to given stimuli. Consequently, the general laws of habituation underlie the whole of education. But the term habit is more commonly restricted to those established reactions that act with little or no participation of consciousness, or, in other words, mechanically or automatically. Such habits as these begin to form very early, and constitute a kind of supporting framework for the higher elements of character.
Edward O. Sisson, The Essentials of Character