Tôi bị cuốn hút bởi ý tưởng rằng có một hoạt động được gọi là công việc và một hoạt động khác như chơi, mặc dù trong trường học, sự khác biệt đã lảng tránh tôi. Tôi nhớ rằng tôi đầy hy vọng như thế nào trong phòng đầu tiên của tôi, hãy lắng nghe giáo viên chia các hoạt động của chúng tôi thành các phần có mục đích. Cuối cùng, tôi đã nắm bắt được quá trình của cô ấy, bằng cách hình dung nó theo cách sau: một con bò đứng trong cỏ ba lá. Khi cô ấy bị vắt sữa, đó là công việc của cô ấy; Khi cô ấy chỉ ăn, đó là vở kịch của cô ấy. Nhưng vấn đề nằm, sau đó như bây giờ, trong nhận thức rằng, trong mọi trường hợp, cô ấy đang đứng trong cỏ ba lá. Không phải là một sự tương tự đẹp trai hay thanh lịch, nhưng nó gần đúng với tôi thói quen đọc sách – đứng trong một thế giới của cỏ ba lá, việc ăn uống đôi khi là
I am charmed by the idea that there is an activity known as work and another as play, although even in grade school the distinction eluded me. I remember how full of hope I was sitting in first-period home room listening to the teacher divide up our activities into purposeful sections. I got a grip on her process, at last, by picturing it in the following way: A cow stands in clover. When she is milked, that is her work; when she is merely eating, that is her play. But the problem lay, then as now, in the realization that, in any case, she is standing in clover. Not a handsome or elegant analogy, but it approximates for me the habit of reading – standing in a world of clover, the eating of which is occasionally utilitarian, usually nourishing, because that’s what one does
Toni Morrison