Tóm lại, một giáo viên giỏi làm như sau:- Không bao giờ nói với học sinh bất cứ điều gì mà giáo viên nghĩ là đúng- không bao giờ cho phép mình trở thành thẩm phán cuối cùng của chính học sinh của mình- thực hành giáo viên trước, lý thuyết thứ hai (nếu anh ta phải dạy lý thuyết Tất cả)- hoàn toàn không đưa ra danh sách kiến thức mà mọi sinh viên phải biết- không dạy bất cứ điều gì trừ khi anh ta có thể dễ dàng giải thích việc sử dụng nó- không có bài tập về nhà, trừ khi bài tập về nhà là sản xuất một cái gì đó- nhóm học sinh theo Sở thích và khả năng của họ, không phải lứa tuổi của họ- đảm bảo rằng bất kỳ phần thưởng nào cho học sinh đều là nội tại- dạy cho học sinh những điều họ thực sự cần biết sau khi họ rời trường- giúp học sinh đưa ra những lời giải thích của riêng mình khi họ đã phạm sai lầm- không bao giờ giả định rằng một sinh viên đang lắng nghe những gì anh ta đang nói- không bao giờ cho rằng học sinh sẽ làm những gì anh ta yêu cầu họ làm nếu những gì anh ta hỏi không liên quan đến một mục tiêu mà họ thực sự nắm giữ- không bao giờ cho phép giáo viên làm hài lòng mục tiêu của T Anh ấy học sinh- hiểu rằng các sinh viên sẽ không làm những gì anh ấy nói với họ nếu họ không hiểu những gì được hỏi về họ- Kiếm được sự tôn trọng của sinh viên bằng cách thể hiện các khả năng- thúc đẩy sinh viên làm tốt hơn và không giúp họ làm tốt hơn – Hiểu rằng công việc của anh ấy là khiến học sinh làm điều gì đó- hiểu kinh nghiệm đó, không phải giáo viên, thay đổi hệ thống niềm tin- làm phiền học sinh- không mong đợi tín dụng cho việc giảng dạy tốt
In summary, a good teacher does the following:- never tells a student anything that the teacher thinks is true- never allows himself to be the ultimate judge of his own students’ success- teacher practice first, theory second (if he must teach theory at all)- does not come up with lists of knowledge that every student must know- doesn’t teach anything unless he can easily explain the use of learning it- assigns no homework, unless that homework is to produce something- groups students according to their interests and abilities, not their ages- ensures that any reward to a student is intrinsic- teaches students things they may actually need to know after they leave school- helps students come up with their own explanations when they have made a mistake- never assumes that a student is listening to what he is saying- never assumes that students will do what he asks them to do if what he asked does not relate to a goal they truly hold- never allows pleasing the teacher to be the goal of the student- understands that students won’t do what he tells them if they don’t understand what is being asked of them- earns the respect of students by demonstrating abilities- motivate students to do better, and does not help them to do better- understands that his job is to get students to do something- understands that experience, not teachers, changes belief systems- confuses students- does not expect credit for good teaching
Roger Schank