Khi xem xét các phương pháp sư phạm lớp học cá nhân của chúng tôi và những nỗ lực nghệ thuật bị cô lập của chúng tôi, chúng tôi phải mở rộng khung phân tích để xem xét các giả định lịch sử, theo ngữ cảnh và thể chế. Điều này có nghĩa là nhận thức liên tục về cách thực hành vi mô của đối thoại giữa các cá nhân và thể hiện các cách biết nhau có thể cung cấp một sự thay đổi cấu trúc thúc đẩy.
In looking at our our individual classroom pedagogies and our isolated artistic endeavors, we must broaden the frame of analysis to consider historical, contextual and institutional assumptions. This means a constant awareness of how the micro-practices of interpersonal dialogue and embodied ways of knowing each other can provide an impetus fro structural change.
Ann Elizabeth Armstrong, Radical Acts: Theater and Feminist Pedagogies of Change