Giáo dục truyền thống có xu hướng bỏ qua tầm quan trọng của sự thúc đẩy cá nhân và mong muốn như là những lò xo di chuyển. Nhưng đây không phải là lý do tại sao giáo dục tiến bộ nên xác định sự thúc đẩy và mong muốn với mục đích và do đó vượt qua một cách nhẹ nhàng về sự cần thiết phải quan sát cẩn thận, để có nhiều thông tin và để đánh giá là học sinh phải chia sẻ trong việc hình thành các mục đích kích hoạt chúng
Traditional education tended to ignore the importance of personal impulse and desire as moving springs. But this is no reason why progressive education should identify impulse and desire with purpose and thereby pass lightly over the need for careful observation, for wide range of information, and for judgment is students are to share in the formation of the purposes which activate them
John Dewey, Experience and Education